比如，一个人猜错了某张切片，觉得难的，也就拿去考考对方。

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难就难在要看大量的病理组织染切片，这就要很好的组织胚胎学基础了。

老师很兴，直说梁嘉辉很有天分，要他以后来搞病理。

暮的天气已经很和了，而这教室里人攒动的，坐一会儿竟然额都开始冒汗了。芳华不由掏手绢来汗。这时候，可不时兴用面巾纸，女孩都还是随携带手绢，其实还更环保些。

一般来说，芳华输多胜少。她总结原因，就是梁嘉辉的图像记忆能力比自己厉害。这也大概是他有过目不忘能力的原因。

芳华是选修课必修，必修课加班的那人。

这老师一时兴起，课后留下两人，又从别的房间拿些学生们没看过的、新制作的切片，说是考考他们！结果，芳华看错了两张。而梁嘉辉依然全对。

医大的副校长就是病理学的知名教授，全国公认的学术权威。大概也是因为他，才让病理科的各项教学、科研条件成为了其他科室羡慕的对象。不过他们也不得不服气，谁让病理学检查被称作疾病诊断的“金标准”，是“最终诊断”呢。

即使芳华的组胚也学得不错，但是要学会分辨显微镜下各疾病的切片，还是有些难度的。没有足够的经验积累，是不到这一的。

病理学阶段测验那天，试验台上摆放了一圈三十台显微镜，每台镜下都放着一张切片。每个学生站在一台显微镜前，老师说“开始”，大家立刻低看片。两分钟时间到，大家顺时针方向转到下一个显微镜前。边转台，边写下自己的判断在答卷上。

这次倒是梁嘉辉想到了办法。说是姚阿姨在病理科认识人，就帮他拿到了钥匙，使他可以在晚上病理楼的标本切片教学室，尽情地看个够。只是为了不扰病理科的工作，不能带太多的人去。

梁嘉辉就起去了。

梁嘉辉问她们：“你们渴不渴，我请你们喝酸吧！”

在枯燥的看片活动中，芳华和嘉辉经常相互考试或比赛。

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而这学期的重课程病理学，真的也需要费更多的时间才能学好。

曼丽芳华：“嗨，我可是沾你的光哦！”“喂，同学之间相互请个客很平常的啊！”曼丽叹气：“那怎么我和梁嘉辉演戏排练了那么多次，也没见他请我喝酸啊！”芳华无语：这个曼丽很闲啊，一天不打趣自己都不行。

病理课老师很快就发现梁嘉辉和芳华两个人，是所有学生看片速度最快的，每个片只瞄一两就行了。而最后看答卷，他们竟然都答对了！

第一遍，看了切片上的标签知了是什么病后，再对照书本上的描述来掌握这病变组织在显微镜下的特。

这门课要想过关，没别的，就只有经常加班去看显微镜了。但病理楼没有像解剖楼那样晚上还开放，所以大家也只能抓白天和上课的时间了。

据说，病理学最后的考试，除了理论考试外主要就是看切片。

这下，芳华就沾了梁嘉辉的光了。一周总有几个晚上，她会跟着梁嘉辉去病理科开小灶——看片。两个人慢慢地将整个教学室里的切片都看了不下三遍。

第二遍，将所有的切片上的标签都蒙住，随意一张来，看完了猜是什么病，再揭晓答案。要到大分常见病，基本上都能判断正确。

第三遍，将反复猜错的切片拿来重比较，记忆，学习。

也有的时候，两人拿一盒切片来，一起比赛看谁正确率，或者谁看得快，输的请客。

废话，这里的片他们都看过了，已经熟悉得几乎看到它们都要吐了。甚至有些切片组织的形态标志特别明显的，不用显微镜，直接对光都能猜得**不离十。

不过，芳华也不沮丧。勤能补拙嘛！再说，自己也不是特别差，只是败给了“复印机”而已！

芳华无可无不可，曼丽笑嘻嘻的说：“好啊，谢谢咯！”

这门课程和解剖学有相似，只不过不用解剖尸，而是要学习从病人上切下来、或死后制成的病理组织或官的标本。这大标本还好说，毕竟一般来说都是很典型的，往往很容易辨认病变位和名称。

病理课教研室是设在附属医院新落成没多久的病理学大楼内，里面的设施和条件都是目前国内最好的。也难怪学校和医院都如此重视病理科，因为病理学是和临床关系最密切的学科。

生、微生、生理、药理教研室的老师不会被人叫医生的。但是病理的人却应该是临床医学系毕业的，所以会被堂堂正正地称作病理科大夫。国外的病理医师，往往也都是要过几年临床的住院医师，才能转行病理。

不过选修学的人还真多啊！