牐4、引导教师以课堂为主渠全方位、多角度对学生行心理健康教育。

讨论让教师充分认识到心理健康教育的重要。请有关专家给教师行心理健康教育的专题讲座，让教师知心理健康的人必须备完整的人格、充沛的活力、取的神、愉快的情绪、适当的行为、虚心的态度及现实的良好适应。明确不同学段的学生心理健康的特征又有所不同。让教师们通过学习，提认识，真正懂得一个好教师的教育是的教育，是用自己真挚的去影响学生，塑造学生，重视学生非智力因素的培养，让教师从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用。

牐2、组织教师调查研究，了解和掌握学生的心理问题。

牐牏耪确引导：学校心理健康教育要持以人为本，调尊重、理解、信任学生，使学生受到自的存在与价值、优与缺、现实与未来，能更有针对地确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，在学会理与他人，社会的关系中，使人格得到完善。

牐牏窃谄绞毖习中的心理问题—挫折与焦虑。从小学到中，分数一直成为学生心理上的一个沉重的包袱，家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了孩们自由发展的时间和空间，阻碍了学生独立意识和自我意识的发展，影响了他们创造力的发挥，学生把学习视为畏途，恐学、厌学的心理加剧。

牐犠苤，对学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活，学会人的目的。

牐牏圃谌粘Ｉ活中的心理扭曲。在日常生活中，由于所的客观环境的影响，例如家的纠纷、父母的离异造成孩抑郁和焦虑；社会不良风气，人际复杂关系造成孩内心矛盾冲突与困惑疑虑；学校不得法的教育与教师严厉或放任，造成孩对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。

牐3、指导教师讲究科学方法，保护和促学生的心理健康。

牐牏嵌灾⑾：在理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，不能一概而论。

牐犙生心理障碍的产生，主要有以下三年方面的原因：

牐牏旁谌粘＝煌中的心理问题—人际关系焦虑。学生的往需要随着年龄的增加而不断扩大，但他们的往能力如得不到正确的指导，往往只能停留在原始的平上，甚至常常由于往不当而产生这样或那样的心理问题。例如矛盾不能及时理解决，就容易形成暴力对抗，封闭孤独、派别动或不良的心理。

牐犙校要引导教师持以课堂为主渠，全方位、多角度地对学生行心理健康教育。研究⑴学生心理现“症结”，要面向全中学生，作预防辅导，及时治疗，运用现代心理科研成果，针对学生心理发展中现的问题，采取有效的预措施使学生心得到健康发展。⑵开展丰富多彩的活动。寓心理健康教育于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，如社会实践活动、科技文活动、主题班会等，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提心理素质。⑶开展个别心理咨询。学生有的烦恼、焦虑、张，往往因人而异，通过团指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。学校心理健康教育可以据学生行为中的问题采取科学有效的心理咨询、辅导或训练，使学生养成良好的行为习惯，提社会适应能力。

牐牏粕朴诘却：心理问题解决需有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，到渠成，不令而行，潜移默化，风化雨，不可能立竿见影，所以要善于等待，持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力，提教师心理素质的重要途径。