牐犓摹⒀Х开放

牐犚郧敖е醒生的学习方式是以接受式、记忆式为特征的自我封闭的方法，课程改革提倡学生可以据自己的习惯和个特，选择自己喜的学习方式。在读中学、玩中学、中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让更多的官参与学习。教学中要尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识。在学习方式上树立“没有最好，只有更好”的开放思想，适合自己的方法才是好方法，学习方式要充分现个化。

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牐牳母镄问埔求我们必须首先备了“开放心理意识”，才能有探索计划，才能创造课程改革之，结课程改革之果。

牐牬统教学的评价目的是为了甄别和选，因此评价内容缩为考试成绩。现代教学评价不再单纯关注学业成绩，要建立以学生全面发展为目标的开放式评价系，包括各学科学习目标和基础发展目标，如德品质、公民素养、学习能力、与合作能力、运动与健康、审与表现等。评价不只是为了选与甄别，而是要发挥激励和导向作用，通过评价促学生更好地全面发展。要用发展的光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的滴步，让孩们受到学习成功的乐，在他们心中唤起自豪和自尊，学生获得的哪怕是细微的步，都应被老师所关注、所发现、所赞赏。

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牐犃、评价开放

牐牬统教学关注的是问题是否得到解决，如果学生把老师提的问题都回答来了，课也就结束了。现代教学更调培养学生的问题意识，让学生带着问题走教室，带着更多的问题走教室。不必片面追求课堂的完整，要适当留空白，让学生自己去思考。鼓励学生从自己的视角发去寻找结论。一个问题，学生们可以有几十不同的解答思路和观；一个实验，学生们可以设计十几不同的方案；一份调查作业，可以有几十形式和内容。

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牐牽翁媒Р辉倬心嘤谠は壬瓒ǖ墓潭ú槐涞某淌健？吻暗慕ё急福ū缚危┲皇且恢旨偕栌朐は耄真正的教学只有在课堂上才发生。教案是死的，课堂是活的，不能让活人围绕死的教案转。预设的教案在实施过程中需要开放地纳直接经验和弹灵活的成分，课堂上随时随地都会发生变化、产生矛盾与冲突，这是教学中最有价值的东西，要时刻准备接纳始料未及的各变化，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。

牐牬统教学以课堂为中心，学生学习的空间囿于校园和教室，视野仅限于几本课本。课程改革教学要把学生学习活动的空间拓宽到校内外和社会的各个领域，校内的实验室、图书室、多媒教室以及校外博馆、展览馆、实践基地、工厂、农村、队等都是教学资源，都可成为课堂。要让学生到大自然中去，到社会实践中去学习；学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这“活”的无字书。