牐犓摹把握学生主

牐牥盐昭生主要求所有的心理健康教育工作和活动都要首先从学生的实际状况和需要发，以学生现实生活和存在的问题为基准，以达到学生心理健康平和心理素质提为目的；尊重学生主地位，发挥学生的主作用，鼓励学生自我选择和自我指导，促使学生自行解决他们自存在的问题。

牐犃η笕面统一要树立学生全面发展的观，教育活动时刻要关注学主人格整的完整和心素质的全面提；对学生心理问题的分析，要从整、全局、多方面的角度行，把内外因、主客观、家社会学校和个人诸因素综合起来；对学生心理问题的教育与辅导要采用综合模式，不局限于某一方法和技术。

牐犠鹬匮生隐私是指学校心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等于以保密，学生的名誉和隐私权应受到义上的维护和法律上的保障。该原则是学校心理健康教育极其重要的原则，是鼓励学生畅所言和建立相互信任的心理基础，同时也是对学生人格及隐私权的最大尊重。在心理健康教育过程中，尤其是个别教育与辅导过程中，学生会向教育者很多个人的秘密、隐私、缺陷，以及由此而产生的心理和行为的困扰、矛盾、冲突等。教育者有责任，有义务对所有这些信息保密。除此之外，还不得对外公布求助学生的姓名，拒绝任何关于求助学生的调查，尊重求助学生的合理要求等等，这些都是保密的范围。失密，对教育者来说，就是失职，对教育机构来说，就是威信和名誉的丧失。不仅要受到良心的折磨和舆论的谴责，而且要负法律责任。

牐犠⒁飧鲂圆钜煲了解学生的个别差异，如年龄差异、别差异、学习差异、思想差异和心理差异等等；区别对待不同学生，灵活采用不同方法、手段和技术，充分考虑学生的年龄特征和个特征等，运用心理健康教育的原理和方法；认真好个案研究，积累资料，总结提炼，增个别教育的实效。

牐牼咛骞岢寡校心理健康教育原则时，既要保持严肃，又要有灵活，结合有关现实问题行工作。

牐犃η笕面统一是指学校心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观指导教育工作，注意学生心理活动的有机联系和整，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面。学校心理健康教育追求学生人格的整发展，最终达到提学生心理素质和整素质的目的。从社会价值取向看，它重视学生德智全面发展；从学生自我完善的需求看，它注重学生知、情、意行几方面协调发展。从系统的观发，学校心理健康教育的对象是一个完整的活生生的人，而人的心理也是一个有机整。应从个心理的完整和统一，个心因素与外环境的制约、协调等综合因素发，全面把握和分析学生心理问题的成因，来采用相应的教育与辅导对策。只有这样，才能使学校心理健康教育工作更富有成效，更有意义。

牐犠鹬匮生隐私要到：所有资料和信息绝不作社话题；个案的资料不应现在教育者的公开演讲和谈话中；避免有意无意以个案举例；所作的个人记录，不能随便让人查阅；任何咨询与辅导机构都应设立健全的储存系统来确保当事人档案的保密。当然，极个别特殊情况特殊对待。

牐牥盐昭生主是指学校心理健康教育要以学生为主，所有工作要以学生为发，同时要使学生的主地位得到实实在在的现，把教师的科学教育与辅导和学生的积极主动参与真正有机结合起来。把握学生主要求教育者的心理健康教育，要充分尊重学生的主地位，充分发挥学生主作用。这是因为心理健康教育的目的在于促学生成长和发展，而成长和发展从本上说是一自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和神，在被动的地位，教育就成为一制行为，变得毫无意义。另外，青少年时期是学生自我意识。独立迅速发展的时期，心理健康教育贯彻主原则，不仅发挥了学生的主作用，还使学生追求的需要得到满足。

牐犃、尊重学生隐私

牐犖 、力求全面统一