牐牭比唬利用电教手段导新课的方法还很多，关键要掌握因材施教，因地制宜的原则，宁缺勿滥。但不采用什么方式导新课，都应当在传授知识，启迪智慧，陶冶情诸方面起到好的效果，到生动有趣，引人胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审情上的满足。同时注意不要故意绕圈，走弯路，避免把开门见山的课纳云雾中。只有这样才会发挥现代教育技术的作用，将技术上升为艺术。

启发而有趣的谈话，来提学生参与望。例如：教学“长方形和正方形的认识”一课时，我制作了“小猴找外婆家”的动画片让学生看，并上录音：有一次，小猴的妈妈生病了，要小猴上山告诉外婆，临走前，妈妈说，外婆家和家的房很像，只是稍有不同，外婆家的房呈正方形，家的房呈长方形。可是，顽的小猴还没听明白撒就跑，到了山上，看见差不多的房才愣住了。这时，小朋友完全情境中，都愿意帮助小猴，可是他们也不认识正方形和长方形呀？于是教师趁机导新课，学生的学习积极空前涨。

牐犃、编播寓故事。

牐犖濉⑸柚檬实钡恼习。

牐牎把起于思，思起于疑”思维一般都从问题开始。这导就是教师适当创设“问题意境”，提疑问以引起学生的有意注意和积极思维。例如：刚学完同分母分数加法，再学习异分母分数加法时，我利用投影片说：“这儿有两块同样大的饼，请第一个同学切下它的1／2，第二个同学切下剩下的1／2（即整块饼的1／4），然后问：他们一共切下了这块饼的几分之几？有些同学迅速地回答是1／2＋1／4＝2／6。此时，教师没有急于给予否定，而是再请一个同学切下另一块饼的2／6，然后将两个2／6作比较，学生清楚地看到，两个2／6怎么不相同呢？从而产生一烈的探究望。教师顺推舟：好吧！咱们今天就来学习异分母的加法。

牐犝攵⊙生听有趣的奇闻轶事的心理特征，我充分利用录音的优势将一定难度的题目编成有趣的小故事。例如，教材上有这样一题：同学们排好队，小明前面有8个同学，后面有4个同学，这一队共有几个同学？许多同学不加思索地列8＋4＝12（个）。此时，我并没有急于将答案告诉他们，而是给他们放了一个录音故事：“有一天，13只鸭排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，从河的一边游到另一边，上岸以后，鸭妈妈一数叫了起来，不好！丢了一只鸭，可她向前看看，向后数数，她的孩并没有少，奇怪，13只鸭怎么会变成12只呢？小朋友都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，她把自己给忘了。这时导，学生兴趣盎然，把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，有利于活跃学生思维，调动了学习的积极。