“嗯？怎么了？”玥一脸懵的望着孩们。

但是，玥清楚，个化教育，是一个系统的工程。需要私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习理工程师、知识理工程师行共同协作，针对每一个学生，制定一个教育方案，然后，照这个教育方案严格执行。

话唠行文乐的语速不是盖的，不一会儿就说完了，然后，几个孩都睛亮晶晶的看着玥，一起问：“老师，您说说哪个方案最好？我们应该用哪个呀？”

师雅志：“老师，我们刚说的那几个实验方案，你听到了么？”

没一个方案都有可取之。

他们提的办法，都是科学研究常用的办法，师雅志的方案明显是借鉴了类比法，而沈昊提供的方案，明显是控制变量法。

这三百五十个字的定义，是玥有史以来背诵的最长的一个定义，曾经背的她哭无泪，背的她一脸懵，而理解起来，也特别的困难。

“我不知！”玥淡定的回答。

玥边听边叹，这六个孩确实是很用心了，而且看的来，他们最近没有少看研究方面的书。

师雅志的小脸皱成一团，似乎很不满玥的走神，不想再重复刚刚的话语。

一旁的话唠行文乐，见有这样的好事，立抢过话，叽叽喳喳的说了起来。

几个孩仿佛被雷击了一样，他们从来没有想到，在他们中无所不能的老师会说这一句话。

却原来，这些孩经过这些日的失败，又重新设立了几研究真气的方案。

，突破生存限制，实现量定制的自我成长、自我实现和自我超越的教育和培训系统。

正当玥思考神时，几个孩异同声的呼喊，把她惊醒。

第一，师雅志提供，他认为要明白葛睿聪为什么能修炼真气，应该行实验对象对比，让他们六人都去检，看的差异在哪。然后，让葛睿聪修炼时，去照x光，了解真气是否有实，通过医学的各手段能否检验来等等。

但是如果晨功要选择这一条路的话，最大的困难就是缺乏这些专业的人才。

目前，华夏的很多培训机构都声称自己从事的是个化教育，但是，实际上，个化教育必备的私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习理工程师、知识理工程师等专业人才，在华夏本没有。

玥一脸尴尬的摇摇，说：“不好意思啊，老师走神了，雅志，你言简意赅的再说一遍吧！”

第二，沈昊提供，他认为应该六个人分为三组行修炼，修炼的时间长短、呼次数、呼的氧气等都相同，然后，改变单一变量，找能否修炼真气的原因，等等。

…

没有这些专业人才的共同协作，他们所谓的个化教育只是停留在理念上或者宣传上，喊的响亮的假大空号而已。

“老师？老师？老师？”