小青拿她没办法，拿她的作业本，给苏苏。而我这才想起来，《图设原理》的天意经常会布置几课后题，当年我也是每次都不，每次都是上课前抄女生地作业，但是最后班级考最分，把那些女生都嫉妒死了。

我和苏苏都穿着白衣服，而天意又没说是男生还是女生。

显然，他不相信男生能回答他的问题。一般来说，女生听课才比较仔细，男生都是过来等名的。

“这位同学，请你说一下，冷的对比和彩分布的平衡在构图里的重要。上一堂课我讲过的，你们应该记过笔记吧。”天意讲了几段，指着最前排的一个女生，说。

“哦，那位白衣服的同学，起来说一下吧。”他抬起手，指着教室后排，说。

“冷的对比是构成彩效果的重要手段，也是赋予彩以表现力的重要方法。其表现形式分为同时对比和相继对比，还有就是那个…那个…”这个女生站起来，翻着自己的笔记，读了几句，就没办法继续回答。

于是，我哗的站起来“老师，你是让我回答吧？”

“就是阶梯座位第二排的那个。”天意指着中间，补充一句。

他这样的法，简直就是给学生足够的时间抄作业。我一直怀疑，天意就是通过让学生抄作业来让学生巩固复习上一堂课的知识。

众人的目光，锁定到第二排，再锁定到中间。

看到她没办法继续回答，天意摆摆手，让她坐下，然后看看课堂“说的不错，还有谁能够补充的？”

她看到我盯着她，脸一红，狡辩“小珉哥，我也不是每次都不的啦。”

我想了想，说“前面那个女生说了，对比的表现形式有同时对比和相继对比之分。其实她说的不是冷对比，而是笼统的彩对比。黄和蓝、紫和绿、红和青，任何彩和黑、白、灰，和浅，冷和，亮和暗都是对比关系。实际上，冷和是一彩觉，没有绝对的关系，彩是在比较中生存，比如朱红比玫瑰更些，柠檬黄比土黄更冷一些。”

“今天讲的是第六章，彩的级运用。”他扶扶镜，拿起粉笔，在黑板上写下漂亮而畅的板书。

学生们哗啦啦的把作业本传上去，苏苏快加鞭，也终于抄完，长舒一气，终于把本也传上去。

天意把黑板到一半，回说“可以作业了。”

我笑笑，看着讲台前的天意整理作业本，等他讲课。

我又专业又利的回答，毫无疑问帮助苏苏顺利解围，然而，也使得教室里的其他学生都觉得意外和震惊。

只是苏苏似乎没我那么好地脑，功课只能算是虎虎，而且还喜偷懒，简直就是晓凝的反面。不过也正是这样冒冒失失，加上她地纯真，让她显得特别可。

苏苏也急忙歪着脑袋，假装翻书。

苏苏一脸糟糕的模样，把埋的低低的，一双明亮的睛弯成两弯月，从牙里对我颤悠悠的挤一句“上节课我没听…”

从他们的神里，我知，他们开始怀疑我也是这个学院的，只不过不是他们年级的。

天意楞了楞“哦，我是让你旁边的女生回答问题，不过算了，你能回答的话，你来说说看吧，否则还是让那位女生回答。”

前排的学生都松一气，齐刷刷再抬起，全回看。

我换一气，接着又说“至于彩平衡，大上和颜的补原理有关，不平衡的图像，从上就会丧失很多意义，如果不是刻意追求视觉的冲击力而是要有一长期的，那么彩的平衡对于构图当然很重要。”

课堂里所有的学生，都齐刷刷的低下，假装看书抄笔记，不敢和天意的目光相碰。

而天意也产生了一些怀疑，听完我的回答，眯起睛，从讲台那边慢慢的走了过来。

听着这些隐隐约约还有一印象的内容，我好像真的回到了自己的大学时代。后的几个学生低声的聊天，前排的几个学生拨着手机，也不知是打游戏还是发消息。这些大学课堂里最常见的场景，如今看来，颇是让人留恋。