“明白就好，县学和乡学的事情你上去，不能耽搁，有什么缺的你自己从县衙调补，地方上有不合的就让驻军去和他们说理。总之一条，这事关系我们太平军的存亡，谁也不能坏事！”

周士相给廖瑞祥的指示主要有三，第一，一定要争取这些秀才来替太平军事；第二，让他们事却不能给他们主导权；第三，必须上重建新会县学，同时在各坊都建乡学，为太平军培养属于自己的读书人。

“千这么一说，下官还是懂的，秀才们的事情下官上去着手办。县学和乡学县里原本就有，教员也都是现成的，不过学堂弟又该如何选？”

对此。周士相用了一个很不恰当的形容，他说，耕地的时候是不是要让照主人的指示耕，而不是照自己的意思却拉犁吧。

将秀才事和办县学、乡学结合起来一块由廖瑞祥办理之后，周士相便要着手解决那些举人老爷在乡间的话语权。(未完待续。)

“我们要的事情有很多，很多事情也不定符合那帮读书人的利益，或者说不他们的法，但下咱们没有足够的人手去事，因此必须要借助这些秀才们，但如何才能让秀才们给咱们事时不安坏心，不把好事办成坏事？这关键就得咱们要把着，着他们，要不然读书人的够咱们受的。”

“懂，懂，下官明白！”

“学乃为取功名，千却要教些杂学，怕弟们会不愿意。”

“咱们太平军的后营有很多娃娃，这些娃娃都得读书，另外百姓家的孩也要读书，咱们搞个不要钱的教育，凡是学堂读书的娃娃都由咱们太平军来，吃的喝的穿的都从公库里开支，乡学上三年，学业的就县学，不的就由各坊都接收事。学校里也不都教四书五经，我这边上编些教材，天文地理、算术杂工都要学。嗯，教材编好了，我得自己先开课教教那些秀才和教员们，得让他们先懂，不然也是瞎教，成不了材的。”

廖瑞祥理解了这句话，但到十分的别扭，作为读书人中的一员。他对周士相将秀才比作有些不满。

“我这学校是不要钱的，百姓家的孩来学，我是举双手迎的，但他们要是不肯学，那就让他们去原本的私塾学嘛，我是不会断了他们的功名之的。但是我太平军的娃娃必须要我教的去学，学得好了我重赏，学的差了我还要罚！。。。你不要用这奇怪表情看着我，咱们现在是打天下，不是坐天下，需要得是能实务的人材，不是只知知乎者也的书呆，懂吗！”

廖瑞祥不解。让秀才们替太平军事他是理解的，没有读书人的帮助，他这新会知县也颇是有些巧妇难为无米之炊，可什么叫让秀才事却又不给主导权？

，一个个基本上都是大地主，而秀才的家境要比他们差得多，大多数家境比普通人家也好不了哪里去。对于这些有家产又没有跑，同时也没有充当过清军帮凶的举人老爷。周士相的态度是暂时不动他们，但却要剥夺他们在当地的话语权。而那些秀才们，周士相则是让廖瑞祥这个知县老爷和他们接，希望能够说服他们来替太平军事。